Написать обращение
Всю необходимую информацию по рассмотрению обращений граждан можно получить у ответственного за делопроизводство по обращениям граждан в МБОУ "СШ № 17" (каб. № 102, тел. 24-47-72, Дивочка Марина Николаевна
1000 максимум символов
Внимание! Приложение требует ввода персональных данных. Ваши персональные данные будут использованы только в целя хранения, накопления, систематизации, уточнения и обработки в рамках исполнения ваших обращений или заявок на услуги и не могут передаваться третьим лицам с другими целями
Добавить файл(ы)

Сб12152018

Last updateСр, 05 Дек 2018 5am

Headlines:
Back Вы здесь: Home Технопарк SMART-среда МБОУ "СШ №17"

SMART-среда МБОУ "СШ №17"

 

Разработка и внедрение

 

интерактивной образовательной SMART-среды в школе

 

для повышения IT- компетенций участников образовательного процесса

 

 

Качественно новый этап развития человечества, общая платформа взаимодействия всех субъектов современной экономики и социальной сферы базируется на трех основных понятиях: информация, знания, коммуникации. Эти понятия составляют глобальное общество знаний.

Наличие и реализация принципа первичности человеческого фактора в условиях проникновения ИКТ во все сферы человеческой деятельности является свидетельством информатизации общества, в котором основным носителем, генератором и потребителем знаний является человек.

Основные экономические и социальные силы сегодня концентрируются вокруг сфер деятельности, напрямую связанных со знаниями, а значит в первую очередь с образованием. Главный вопрос любой национальной системы образования на сегодняшний день звучит так: какой должна быть школа будущего?

 

Школа будущего в первую очередь должна включать в себя умную образовательную среду, или SMART– среду, цели которой должны быть:

1.     Конкретными (Specific)

2.     Измеримыми (Measurable)

3.     Достижимыми (Achievable)

4.     Насущными (Relevant)

5.     Определенными во времени (Timed-bound)

Для достижения поставленных целей используется принцип конвергенции. Конвергенция (от лат. converge– «сближаю») - процесс сближения, схождения. Это понятие стало широко известным благодаря так называемой NBIC-конвергенции - конвергенции нанотехнологий, биотехнологий, информационных и когнитивных технологий.

Одним из условий ФГОС является создание в ОУ ИКТ-насыщенной информационно-образовательной среды, как системы информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. В связи с этим, вышеуказанные  принципы  нашли отражение в проекте национальной образовательной инициативы «Наша Новая Школа», где особое значение придается сетевому взаимодействию всех участников образовательного процесса и информатизации образования.

Перед МБОУ «СШ №17» г. Новый Уренгой поставлена задача сформировать умную образовательную среду, в основе которой заложена парадигма инновационного развития.

В целях реализации поставленных задач создана стратегическая модель развития интерактивной образовательной SMART-среды в школе, направленная на формирование открытого образования. Модель базируется на принципах информального образования и включает три основных уровня развития информационной среды образовательного учреждения:

1.     пользовательский уровень – обеспечение доступа к различным информационным ресурсам школьников, учителей, родителей, администрации образовательного учреждения;

2.     ресурсный уровень – формирование информационной ресурсной базы образовательного процесса в медиацентре, предметных информационных центрах (учебных кабинетах и лабораториях), в специальном хранилище на сервере школы;

3.     регламентирующий уровень – формирование системы накопления и распределения ресурсов внутри информационной среды учреждения, обеспечение общего доступа к внешним информационным ресурсам.

Методологическими принципами организации учебного процесса и освоения общеобразовательных программ на основе использования информационных технологий являются следующие принципы:

- принцип интерактивности, который выражается в постоянных контактах всех участников обучения посредством использования учебно-методической среды, в том числе Интернета;

- принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы в конкретных условиях учебного процесса;

- принцип гибкости, дающий возможность всем участникам образовательного процесса работать в необходимом для них темпе;

- принцип модульности, позволяющий использовать ученику и преподавателю необходимые им учебные курсы для реализации индивидуальных учебных планов.

Образовательная среда в школе должна стать базой для расширения научной деятельности. Выстраивать эту деятельность следует с младшего школьного возраста. В связи с этим в МБОУ «СШ №17» реализуется проект «Детский сад-Школа-Дополнительное образование - Профессиональное образование». Он заключается в формировании познавательных интересов обучающихся в соответствии с образовательными модулями, предлагаемыми школой. С раннего возраста определяется тип мышления ребенка, склонность к определенным областям науки, что на этапе обучения в школе позволит осмысленно выбрать профиль обучения, а в дальнейшем профессию. 

Исходя из разработанных программ, определились задачи, которые успешно реализованы на сегодняшний день. В первую очередь создана Техносфера, которая включает в себя технологическое оборудование школы и его сопровождение. В школе более 1000 единиц компьютерной техники и еще столько же периферийного оборудования. Все оборудование объединено «умной» локальной сетью, управляемом IT– центром. IT– администратор, находясь в любой точке сети, осуществляет управление отдаленными компьютерами. Серверное оборудование в автоматическом режиме осуществляет все виды обновлений, установок, защиты и фильтраций, что является, в свою очередь, свидетельством безопасной информационной среды.

Войдя в школу, участники образовательного процесса погружаются в информационно-коммуникационное пространство. Добиться этого удалось при помощи системы СКУД (система контроля управления данными), которая в связке с автоматизированной информационной системой «Сетевой город: Образование» обеспечивает контроль доступа в школу и информирование родителей о времени прибытия и ухода ребенка из школы, а также контроль времени работы сотрудников.

С развитием технических средств возрастало значение визуализации учебной информации. В каждом учебном кабинете установлен комплект оборудования для учителя и учеников, включающий в себя периферийную оргтехнику, комплекты программного обеспечения, документ камеру и интерактивную доску. Все оборудование связано в многофункциональную систему обработки и передачи информации.

В эту многофункциональную систему также входит интерактивный кабинет визуализации «Trans-Force», который успешно реализован при изучении многих предметов. Эффект присутствия дает более глубокое погружение в изучение материала. Кабинет визуализации поддерживает возможности групповой работы при помощи интерактивных столов. Визуализация материала осуществляется в 3- D формате.

Важным фактором инновационного развития школы является сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей и педагогов. Сетевое взаимодействия осуществляется с помощью облачных технологий, а также системы видеоконференцсвязи.

Примером визуализации также является телекоммуникационный модуль, представляющий собой интерактивные информационные панели, размещенные  в рекреациях школы. Модуль управляется дистанционно пресс-центром школы, который разрабатывает и размещает актуальную информацию о событиях из жизни школы.

На базе МБОУ «СШ №17» создана  инновационная площадка «Развитие технического творчества воспитанников и учащихся средствами образовательной робототехники. Модель развития детей, обладающих повышенными способностями во взаимодействии образовательных учреждений на сетевой основе».  На основе роботехники, информационных сервисов и платформы Arduino участниками образовательного процесса созданы проекты «ИМЯ- информационная модель Ямала» и научно-исследовательский комплекс «Ямал-1», которые позволили школе стать участницей проектов Российской академии образовательной робототехники.

Интеграция предметных областей и робототехники позволяет создавать обучающимся условия для повышения ИКК через исследовательскую деятельность. В школе создана исследовательская площадка «Робототехника +» на основе платформы Arduino, предназначенной для построения простых систем автоматики и робототехники.  Создан проект «Умная теплица» - это проект, который заключается в выращивании растений на основе гидропоники. Теплица оснащена роботизированными установками для полива растений и контроля за влажностью субстрата на основе LegoMindstormsNXT и Arduino. Лабораторные исследования проводятся с применением устройств измерения и обработки данных LabQuest.

Школа – инновационная площадка по направлению и развитию робототехники. «Перворобот» в начальной школе позволяет освоить объектно-ориентированное программирование в среде LabView, роботы NXT, Tetris, LegoWeDo, Ev- 3 продолжает направление робототехники в основной школе.

С целью распространения инновационного опыта, повышения профессиональных компетенций педагогов и организации тьюторского сопровождения на базе школы создана стажировочная площадка, осуществляющая повышение квалификации работников образования.

Насыщенная информационная среда и высокий уровень ИК-компетентности обучающихся и педагогов позволили школе получить статус «Школа – центр компетенций образовательных инициатив Intel».

 В рамках проекта «Школа – центр компетенций образовательных инициатив Intel» реализуется мероприятия, направленные на повышение информационной грамотности обучающихся, развитие ИКТ – компетенций и вовлечения обучающихся в работу инновационных проектов:

 -  созданы  сетевые сообщества педагогов, а также сайты учителей-предметников, с помощью которых осуществляется дистанционное обучение, обмен информацией, осуществление межпредметных интеграций;

- активно применяется модель обучения “1 ученик: 1 компьютер”, разработанная на основе технологий “Intel-обучение для будущего”;

- для эффективного внедрения облачных технологий на основе сервисов Intel  в образовательный процесс создана творческая группа ИКТ-активных педагогов, которые проводят семинары и мастер-классы для педагогического коллектива по применению сервисов web 2.0 в образовании.  Облачные технологии применяются не только на уроках, но и прочно закрепились во внеурочной деятельности.

Школа является партнёром проекта «Школьная лига РОСНАНО», цель которого продвижение в школах Российской Федерации идей, направленных на развитие современного образования, в первую очередь – естественнонаучного образования. В рамках партнёрства с  лигой  РОСНАНО в образовательном учреждении разработана система интегрированных и бинарных уроков для учеников начальной и основной школы. Проводится цикл семинаров и консультаций для педагогов школы по вопросам организации и сопровождения учебного проектирования. Осуществляется изучение имеющихся методик и опыта организации межпредметных интегративных "погружений". Педагоги и обучающиеся принимают активное участие в мероприятиях проекта по следующим направлениям:

1.     Проект «Школа на ладони»: кейс «Академия нанороботов», кейс  «Образовательное путешествие»

2.     Дистанционное образование: курсы «Стратегический менеджмент в образовании», «Педагогика новой школы».

3.     Медиа, новости: деловые игры «Журналист», «Нано-кот в мешке»

4.     Образовательные программы: «Школа высоких технологий», «Школа интегративных процессов и технологий»

С целью создания условий для овладения учениками метазнаниями, развития опыта творческой исследовательской деятельности, решения познавательных и  практико-ориентированных задач создано школьное научное общество «Гипотеза», главная задача которого - дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной научно-исследовательской деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. В рамках работы научного общества обучающиеся под руководством опытных педагогов-наставников создают исследовательские инновационные проекты, которые потом представляют на мероприятиях и конкурсах различного уровня.

Разработанные и защищенные в различных конкурсах проекты, которые определились из реализации апробационной площадки, позволили получить грантовую поддержку, что в свою очередь обеспечило создание технологических условий и их реализацию. Наиболее значимыми из них являются Виртуальный музей «Память сердца», «Цифровое телевидение. Образование», «Умная локальная сеть», «Электронный портфель (без бумажных учебников)», «Электронная библиотека», «Лингвистическая лаборатория», «Умная теплица».

В образовательный процесс внедрено компьютерное музыкальное оборудование на аппаратно-программной платформе компьютеров Макинтош (акустическая система, миди - клавиатуры, обучающее программное обеспечение). На основе данного программного обеспечения создана лаборатория цифровой музыки.

В школе создано несколько студий: студия звукозаписи, телевизионная хромокейная студия, мультстудия, 3D-студия. Возможности школьной библиотеки расширены ситуационным залом, системой видеоконференцсвязи, интерактивными трибунами «Polycom».

Для изучения физики, химии, биологии и технологии, а также проведения исследовательских работ используются лабораторные программно-аппаратные комплексы AFS– это наборы контрольно-измерительных приборов, подключаемые к устройствам обработки данных. Посредством программного обеспечения проводятся лабораторные исследования по предметам на высоком техническом уровне.

Кабинет геоинформационных технологий, деятельность которого строится на основе эпистемотеки - особого ресурса, позволяющего работать со знаниями в насыщенной информационной среде – позволяет обучающимся проводить исследования в области геологии и географии при помощи высококлассного технологического оборудования и систем геолокации. Геоинформационные технологии широко представлены в проекте «ИМЯ» (Информационная модель Ямала) и функционируют в рамках работы Лаборатории ГИС.  Погружение всех участников образовательного процесса в данную модель происходит посредством конвергенции предметных областей.

В Интернет-кафе школы реализуется ряд образовательных задач, основанных на сервисах Intel, направленных на сетевое взаимодействие. Проводятся интеллектуальные игры, web-квесты, сетевые путешествия.

Отражение школьной информации происходит на различных интерактивных устройствах. Интерактивные киоски, видеотерминалы, видеостена - всё это является составляющей частью многофункциональной системы передачи и обработки данных.

На сегодняшний день разработан информационный модуль интегративного погружения в образовательную среду, представляющий собой ситуационное пространство с телекоммуникационным оборудованием, объеденным локальной сетью и отображающим важнейшие события страны, региона и города, как исторические, так и происходящие в настоящее время. Интегративные погружения не являются статичными, могут меняться и модернизироваться в зависимости от ситуации и поставленной задачи.

Таким образом, формирование интерактивной образовательной SMART-среды в школе можно представить в форме трёхуровненой стратегии, в основе которой лежат принципы видения, думания и делания.

Мы оценили риски реализации стратегических решений по формированию SMART-среды и пришли к следующим выводам:

№ п/п

Риски

Возможные пути их устранения

1.        

Стереотип общественного сознания: сомнение в возможностях обучающихся

Формирование позитивного общественного мнения о возможностях обучающихся при использовании ИКТ

2.        

Неготовность части коллектива к восприятию инновационных моделей и практик формирования ИК-компетенций

Практическая подготовка членов педагогического коллектива к восприятию исследовательской деятельности

3.        

Личная незаинтересованность отдельных членов коллектива

Вовлечение через активизацию работы исследовательских сообществ обучающихся и педагогов

4.        

Отсутствие квалифицированных педагогов

Подготовка квалифицированных педагогов из числа имеющихся или привлечение со стороны

5.        

Нежелание обучающихся работать над исследовательской и проектной деятельностью с применением ИКТ-ресурсов

Мотивация обучающихся. Возможное создание временных проблемных групп педагогов и обучающихся

6.        

Технические проблемы

Организация технической помощи

 

Поиск правильных путей построения общей технологии формирования интерактивной образовательной SMART-среды в школе определяется тем, что внедрение инновационных и информационных технологий - это не процесс перевода в электронную форму всех учебных материалов, а решение сложной задачи эффективного выбора и использования своевременных и перспективных технологий, оптимальной стратегии управления учебными и человеческими ресурсами для получения конечного результата с наивысшим возможным качеством.

 

 

 

Вложения:
Скачать этот файл (SMART - среда школа №17.docx)SMART - среда школа №17.docx[ ]64 Kb12/07/15 13:22